Contexte
« 60 à 70% des personnes souffrant d’un premier épisode psychotique vivent ou sont en contact étroit avec leurs familles » (Addington et al 2001).
La psychiatrie en France est en mutation, les soins sont orientés sur une prise en charge de type ambulatoire, donnant aux familles atteints de troubles psychiatriques une place essentielle dans le parcours de leur proche.
Face à ce constat, le fait d’inclure les familles dans le parcours de soins devient essentiel, cette inclusion passant par différentes approches thérapeutiques (éducation thérapeutique des proches, psychoéduction et information, partage d’expériences avec des pairs…) notamment dans le champ de la réhabilitation psychosociale, dans une optique de rétablissement familial.
Objectifs, aptitudes et compétences visées
- Se familiariser avec le travail réalisable auprès des familles en psychiatrie et dans le champ de la réhabilitation psycho-sociale
- Développer des savoir-faire propres à accompagner les familles de personnes touchées par des troubles psychiques
- Conduire les bénéficiaires à prendre de la distances sur leur pratique quotidienne
Contenus
- Situer les liens entre famille et psychiatrie dans une perspective historique
- Comprendre l’intérêt de travailler avec les familles aujourd’hui
- Appréhender l’approche familiale et groupale
- Identifier les outils existants actuellement dans le champ de l’accompagnement des aidants en psychiatrie
Modalités pédagogiques
- Diaporama de présentation (les contenus seront laissés à la disposition des participants)
- Travail de prise de distance par rapport aux pratiques actuelles des participants afin de faire émerger les spécificités de l’approche familiale
- Animation de jeux de rôles autour de la pratique d’’entretiens familiaux
- Attestation de formation
Inclusion
Avant la formation, le formateur s’informe auprès du commanditaire de la participation de public en situation de handicap (ces informations anonymisées sont tracées). En cas de présence d’une ou plusieurs personnes en situation de handicap, les contenus pourront être adaptés et un accompagnement pourra être proposé selon les besoins formulés. Le formateur est sensibilisé à l’accueil de personnes en situation de handicap (il en informe sur le champ le référent handicap de la structure) et en mesure de mobiliser des prestataires du territoire, spécialisés dans la gestion du handicap (Agefiph par ex.). Le bénéficiaire peut contacter duelformations@gmail.com pour être mis en lien avec le référent handicap (Laurent Lecardeur).
Pour en savoir plus
Rochet C, Frankhauser A. Place des familles dans la démarche de réhabilitation. In : N.Franck (Ed) Traite de réhabilitation psychosociale, Elsevier Masson, Paris, 2018
Journée 1
Objectifs pédagogiques
- Se rencontrer et prendre connaissance du contenu de la formation
- Appréhender le concept de famille
- Développer la compréhension de l’organisation familiale, en général et à travers l’ex de l’approche systémique
- Envisager l’organisation familiale face à la maladie psychique
- Analyser l’historique de l’accompagnement des familles en psychiatrie
- Se familiariser avec les différents types d’approche familiale, en psychiatrie
- Comprendre l’intérêt de travailler avec les familles dans un parcours de soin en psychiatrie
- Reprendre Les concepts de réhabilitation et de rétablissement
Méthodes pédagogiques
- Évaluation des connaissances, présentation des participants, recueil des attentes des participants, bibliographie
- Ateliers de co-construction sur les thématiques « Famille » et « Troubles psychiques », accompagnés de contenus théoriques
- Contenu théorique sur l’approche systémique
- Atelier de co-construction sur « Organisation familiale et troubles psychiques »
- Contenu théorique sur l’historique des familles en psychiatrie
🕒 Pause déjeuner (1h30)
- Contenu théorique sur les dispositifs et approches actuelles auprès des familles en psychiatrie
- Atelier de co-construction : « Les approches familiales dans le soin »
- Atelier de co-construction : « Réhabilitation et rétablissement »
- Temps de réflexion et prise de distance sur le contenu de la journée
Supports utilisés
- Questionnaires
- Présentations orales et théoriques
- Échanges en plénière
- Paperboard
Journée 2
Objectifs pédagogiques
- Focus sur l’approche psycho éducative des aidants familiaux en général et plus précisément dans le champ de la santé mentale
- Les concept des émotions exprimées et d’accommodation familiale
- Le statut « d’aidant naturel »
- L’évaluation familiale
- Présenter des organisations de dispositifs destinés aux familles existants pratiqués en psychiatrie
- Echanger sur les pratiques envisageables des participants auprès des familles, dans leur pratique
Méthodes pédagogiques
- Retours sur la journée 1
- Atelier de co construction sur la thématique de « l’approche psycho éducative »
- Contenu théorique sur la thématique de « l’approche psycoéducative dans le champ des aidants », revue de littérature.
- Atelier de co construction sur la thématique du « statut d’aidant naturel »
🕒 Pause déjeuner (1h30)
- Contenu théorique sur la thématique de « l’évaluation familiale »
- Contenu théorique sur les organisations envisageables et applicables sur le terrain
- Echanges groupaux autour de l’expérience de chacun des participants
Temps de prise de distance sur le contenu de la journée
Supports utilisés
- Échanges groupaux
- Oral/ Théorie
- Échanges en plénière + Paperboard
Avant l’entrée en formation
Le positionnement des participants est évalué dans un questionnaire d’autopositionnement.
A l’entrée de la formation
Le positionnement des participants à l’entrée de la formation est évalué grâce à des QCM et/ou des travaux de co-construction oraux.
Pendant la formation
Le formateur s’assure de la participation de l’ensemble des participants grâce aux modalités d’échanges en groupes ou sous-groupes, avec restitution des travaux des participants en plénière. Lors des jeux de rôle, les participants occupent à tour de rôle des positions différentes, sans possibilité de déroger à la règle. Pendant le déroulé de ces sessions, les participants sont fortement encouragés à porter un regard critique sur les prestations des joueurs, afin de leur permettre de faire évoluer leur pratique selon ces commentaires, dans un esprit d’entraide, de travail collaboratif et de bienveillance.
Des QCM et QROC pourront être délivrés à certains moments de la formation (réponses en individuel ou en collectif) pour permettre aux participants de mesurer personnellement leur progression pédagogique.
A la sortie de la formation
Le positionnement des participants est évalué dans un questionnaire d’autopositionnement. L’analyse des résultats (taux d’évolution des résultats avant et après formation) permet l’adaptation du contenu et la délivrance éventuelle de contenus complémentaires qui pourront être envoyés aux participants. La satisfaction individuelle des participants à la fin de la formation est mesurée grâce à un questionnaire, qui laisse place également à des observations libres.
Après la formation
Les abandons, les réclamations de participants et les difficultés éventuellement rencontrées sont tracés et font l’objet d’un traitement après la formation.
Des réclamations peuvent être portées a posteriori auprès de DueL : duelformations@gmail.com. Ces réclamations feront l’objet d’une réponse par écrit. Le suivi peut être consulté sur demande.