Contexte
Les personnes qui souffrent de troubles psychiques sévères sont atteintes par diminution de l’espérance de vie d’environ 20 ans (World Health Organisation 2018). Cette augmentation de la mortalité serait associée dans cette population aux taux de troubles cardiovasculaires, de diabètes, de maladies respiratoires et de cancers en lien avec des facteurs de risques tels que l’usage de substances psychoactives (tabac, cannabis, alcool), la sédentarité, les effets iatrogènes des psychotropes et un accès inéquitable aux services de santé.
- Le programme « mes défis somatiques » est organisé autour de techniques issues de l’éducation thérapeutique patient et de stratégies motivationnelles.
- Il a été développé par L.Lecardeur et est entièrement libre et gratuit d’accès.
Objectifs, aptitudes et compétences visées
- Se familiariser avec les pathologies somatiques dans les troubles psychiques sévères
- Se familiariser avec le contenu du programme « mes défis somatiques »
- S’initier au mode d’animation du programme « mes défis somatiques »auprès d’un groupe
- S’initier à l’utilisation du programme « mes défis somatiques » auprès de personnes atteintes de troubles psychiques sévères
Contenus
- Modèle vulnérabilités-stress-compétences adapté à la somatique
- Vulnérabilités somatiques dans les troubles psychiques sévères
- Recommandations somatiques dans les troubles psychiques sévères
- Fondamentaux de la psychothérapie de groupe
- Se familiariser avec l’utilisation « mes défis somatiques »
- Contenu des séances du programme « mes défis somatiques »
Modalités pédagogiques
- Diaporama de présentation (les contenus seront laissés à la disposition des participants)
- L’animation du programme sera illustrée par le formateur
- Mise en situation par les participants en sous-groupes puis débriefing en groupe complet
Inclusion
Avant la formation, le formateur s’informe auprès du participant de situation de handicap. En cas de présence d’une ou plusieurs personnes en situation de handicap, les contenus pourront être adaptés et un accompagnement pourra être proposé selon les besoins formulés. Le formateur est sensibilisé à l’accueil de personnes en situation de handicap (il en informe sur le champ le référent handicap de la structure) et en mesure de mobiliser des prestataires du territoire, spécialisés dans la gestion du handicap (Agefiph par ex.). Le bénéficiaire peut contacter duelformations@gmail.com pour être mis en lien avec le référent handicap (Laurent Lecardeur).
Demi-journée 1
Objectifs pédagogiques
- Sensibiliser aux troubles somatiques dans les troubles psychotiques
Contenu
- Vulnérabilités somatiques
- Somatique dans les troubles mentaux sévères
- Contexte national
- Ce qui est fait ailleurs
- Accompagner les soignants et les usagers
Méthodes pédagogiques
- Délivrance du contenu théorique permettant uniformiser le socle de connaissances entre les différents participants et selon leurs niveaux de connaissances et d’expérience professionnelle. La progressivité est privilégiée afin de faire face aux divers niveaux des participants
Supports utilisés
- Conférence en plénière
- Les contenus sont fournis en version pdf et/ou papier aux participants et sont projetés lors de la formation
Demi-journée 2
Objectifs pédagogiques
- Initier aux principes du programme « mes défis somatiques »
Contenu
- Éléments théoriques de l’éducation thérapeutique patient et de l’entretien motivationnel
- Découverte du programme
Méthodes pédagogiques
- Évaluation des connaissances préexistantes
- Présentation des participants, recueil des attentes
- Echanges en petits groupes sur le thème et retour collectif
- Manipulation du matériel du programme
Supports utilisés
- Questionnaires
- Paperboard
- Cahiers animateur et participant
Demi-journée 3
Objectifs pédagogiques
- Familiariser avec l’utilisation du programme « mes défis somatiques » et son animation
Contenu
- Programme « mes défis somatiques »
Méthodes pédagogiques
- Mises en situation
- Retour des participants sur les mises en situation
- Évaluation des connaissances
Supports utilisés
- Jeux de rôle
- Paperboard
- Questionnaires
Avant l’entrée en formation
Le positionnement des participants est évalué dans un questionnaire d’autopositionnement.
A l’entrée de la formation
Le positionnement des participants à l’entrée de la formation est évalué grâce à des QCM et/ou des travaux de co-construction oraux.
Pendant la formation
Le formateur s’assure de la participation de l’ensemble des participants grâce aux modalités d’échanges en groupes ou sous-groupes, avec restitution des travaux des participants en plénière. Lors des jeux de rôle, les participants occupent à tour de rôle des positions différentes, sans possibilité de déroger à la règle. Pendant le déroulé de ces sessions, les participants sont fortement encouragés à porter un regard critique sur les prestations des joueurs, afin de leur permettre de faire évoluer leur pratique selon ces commentaires, dans un esprit d’entraide, de travail collaboratif et de bienveillance.
Des QCM et QROC pourront être délivrés à certains moments de la formation (réponses en individuel ou en collectif) pour permettre aux participants de mesurer personnellement leur progression pédagogique.
A la sortie de la formation
Le positionnement des participants est évalué dans un questionnaire d’autopositionnement. L’analyse des résultats (taux d’évolution des résultats avant et après formation) permet l’adaptation du contenu et la délivrance éventuelle de contenus complémentaires qui pourront être envoyés aux participants. La satisfaction individuelle des participants à la fin de la formation est mesurée grâce à un questionnaire, qui laisse place également à des observations libres.
Après la formation
Les abandons, les réclamations de participants et les difficultés éventuellement rencontrées sont tracés et font l’objet d’un traitement après la formation.
Des réclamations peuvent être portées a posteriori auprès de DueL : duelformations@gmail.com. Ces réclamations feront l’objet d’une réponse par écrit. Le suivi peut être consulté sur demande.