Promotion -10% pour inscription avant le 31 juillet
Contexte
Même si les médications antipsychotiques permettent d’atténuer l’intensité et la détresse qu’induisent les idées délirantes, il s’avère fondamental de fournir un traitement psychothérapeutique à même de modifier en profondeur les biais cognitifs qui les sous- tendent. Michael’s Game est un module thérapeutique validé en langue française (Khazaal et al. 2015) qui offre un traitement de groupe des biais cognitifs sous-tendant les idées délirantes.
Michael’s Game est un jeu de 80 cartes basé sur les thérapies cognitives des troubles psychotiques. Il est proposé aux patients avec des troubles psychotiques, en complément des traitements usuels. Le jeu est conçu pour être acceptable par une large population de personnes avec troubles psychotiques, y compris celles en désaccord avec le modèle médical. Il ne comporte aucune mention aux diagnostics et traitements médicaux. Il s’agit simplement d’un jeu coopératif d’entraînement aux raisonnements par hypothèses.
Objectifs, aptitudes et compétences visées
- Se familiariser avec les biais cognitifs dans la schizophrénie
- Se familiariser avec le contenu du programme Michael’s Game
- S’initier au mode d’animation du programme Michael’s Game auprès d’un groupe
Contenus
- Biais cognitifs sous-tendant les idées délirantes
- Techniques cognitives de modification des biais cognitifs
- Fondamentaux de la psychothérapie de groupe
- Se familiariser avec l’utilisation du module Michael’s Game
- Contenu des séances du programme Michael’s Game
Modalités pédagogiques
- Diaporama de présentation (les contenus seront laissés à la disposition des participants)
- L’animation du programme sera illustrée par le formateur
- Mise en situation par les participants en sous-groupes puis débriefing en groupe complet
Inclusion
Avant la formation, le formateur s’informe auprès du participant de situation de handicap. En cas de présence d’une ou plusieurs personnes en situation de handicap, les contenus pourront être adaptés et un accompagnement pourra être proposé selon les besoins formulés. Le formateur est sensibilisé à l’accueil de personnes en situation de handicap (il en informe sur le champ le référent handicap de la structure) et en mesure de mobiliser des prestataires du territoire, spécialisés dans la gestion du handicap (Agefiph par ex.). Le bénéficiaire peut contacter duelformations@gmail.com pour être mis en lien avec le référent handicap (Laurent Lecardeur).
Indicateurs de performance
En 2023, 82% des participants ont atteints les objectifs d’après les formateurs (les objectifs sont atteints d’après le formateur quand un participant remplit les questionnaires de positionnement et participe aux activités prévues dans les objectifs opérationnels), 82% des participants qui répondaient aux questionnaires se considéraient comme « tout à fait satisfaits » par la formation reçue.
1ère demi-journée
Objectif pédagogique
- Acquérir les principes théoriques du programme Michael’s Game
Contenu
- Objectifs du programme
- Principes de thérapies cognitives et comportementales du programme
Méthodes pédagogiques
- Evaluation des positionnements
- Présentation des participants, recueil des attentes
- Echanges en petits groupes sur le thème et retour collectif
- Délivrance du contenu théorique
Supports utilisés
- Questionnaires
- Paperboard
- Les contenus sont fournis en version pdf et/ou papier aux participants et sont projetés lors de la formation
2ème demi-journée
Objectif pédagogique
- S’initier aux principes pratiques d’animation de groupes en TCC
Contenu
- Principes pratiques de l’animation de groupes en TCC
Méthodes pédagogiques
- Travail d’échange en petits groupes pour permettre l’émergence d’une prise de recul sur la pratique quotidienne
- Délivrance du contenu théorique
- Retours collectifs après chaque échange pour stimuler la confrontation d’idées
- Mises en situation
- Retour des participants sur les mises en situation
Supports utilisés
- Paperboard
- Les contenus sont fournis en version pdf et/ou papier aux participants et sont projetés lors de la formation
- Jeux de rôle
3ème demi-journée
Objectif pédagogique
- Savoir animer le programme Michael’s Game
Contenu
- Animation de séances en sous-groupes
Méthodes pédagogiques
- Mises en situation
- Retour des participants sur les mises en situation
Supports utilisés
- Jeux de rôle
- Paperboard
4ème demi-journée
Objectif pédagogique
- Savoir animer le programme Michael’s Game
Contenu
- Animation de séances en sous-groupes
Méthodes pédagogiques
- Travail d’échange pour stimuler la confrontation d’idées
- Mises en situation
- Retour des participants sur les mises en situation
Supports utilisés
- Jeux de rôle
- Paperboard
Avant l’entrée en formation
Le positionnement des participants est évalué dans un questionnaire d’autopositionnement.
A l’entrée de la formation
Le positionnement des participants à l’entrée de la formation est évalué grâce à des QCM et/ou des travaux de co-construction oraux.
Pendant la formation
Le formateur s’assure de la participation de l’ensemble des participants grâce aux modalités d’échanges en groupes ou sous-groupes, avec restitution des travaux des participants en plénière. Lors des jeux de rôle, les participants occupent à tour de rôle des positions différentes, sans possibilité de déroger à la règle. Pendant le déroulé de ces sessions, les participants sont fortement encouragés à porter un regard critique sur les prestations des joueurs, afin de leur permettre de faire évoluer leur pratique selon ces commentaires, dans un esprit d’entraide, de travail collaboratif et de bienveillance.
Des QCM et QROC pourront être délivrés à certains moments de la formation (réponses en individuel ou en collectif) pour permettre aux participants de mesurer personnellement leur progression pédagogique.
A la sortie de la formation
Le positionnement des participants est évalué dans un questionnaire d’autopositionnement. L’analyse des résultats (taux d’évolution des résultats avant et après formation) permet l’adaptation du contenu et la délivrance éventuelle de contenus complémentaires qui pourront être envoyés aux participants. La satisfaction individuelle des participants à la fin de la formation est mesurée grâce à un questionnaire, qui laisse place également à des observations libres.
Après la formation
Les abandons, les réclamations de participants et les difficultés éventuellement rencontrées sont tracés et font l’objet d’un traitement après la formation.
Des réclamations peuvent être portées a posteriori auprès de DueL : duelformations@gmail.com. Ces réclamations feront l’objet d’une réponse par écrit. Le suivi peut être consulté sur demande.